3歲左右的兒童常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象，不再象以前那樣聽(tīng)話了，一有機(jī)會(huì)便要采取獨(dú)立的行動(dòng)比如，兒童往往要求自己穿衣、吃飯；愛(ài)說(shuō)“不”或不讓動(dòng)手偏用手去摸，不知什么叫危險(xiǎn)，什么叫不行。如果受到成人預(yù)先限制或強(qiáng)行制止，兒童就會(huì)表現(xiàn)出情緒煩躁或反抗。這個(gè)案例說(shuō)明此時(shí)兒童心理發(fā)展處于什么階段？其主要的心理特征是什么？

在系統(tǒng)觀指導(dǎo)下，提出教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想的學(xué)者是( )。

• A、斯金納
• B、維果茨基
• C、弗洛伊德
• D、羅米索斯基

根據(jù)馮忠良教授的觀點(diǎn)，動(dòng)作技能的形成一般要依次經(jīng)歷哪四個(gè)階段?( )

• A、動(dòng)作的觀察、動(dòng)作的揣摩、動(dòng)作的連貫與動(dòng)作的自動(dòng)化
• B、動(dòng)作的觀察、動(dòng)作的模仿、動(dòng)作的練習(xí)與動(dòng)作的熟練
• C、動(dòng)作的學(xué)習(xí)、動(dòng)作的練習(xí)、動(dòng)作的合成與動(dòng)作的創(chuàng)新
• D、動(dòng)作的定向、動(dòng)作的模仿、動(dòng)作的整合與動(dòng)作的熟練